Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме:«Почва, её состав» УМК «Гармония»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
Представляю Вашему вниманию разработку урока — исследования с применением элементов ТРКМ « Окружающий мир» для 3 класса в соответствии с учебником О.Т.Поглазовой. Тема урока: «Почва, её состав».
Предлагаемый материал способствует формированию понятие “почва”, представлению о ее образовании, составе. Р азвивает познавательный интерес, умение работы с научным текстом и схемами. Обогащает словарный запас, кругозор. Учит ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи. В оспитывает бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.
Разработка урока предназначена учителям начальных классов для проведения уроков окружающего мира. Материал данного урока может быть использован во внеклассной работе по предмету.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pochva._sostav_pochvy.docx | 47.36 КБ |
| pochva._sostav_pochvy.pptx | 2.84 МБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»
Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва, её состав» УМК «Гармония»
Составил учитель начальных классов Сексяева Наталья Юрьевна.
Тема: Почва, её состав (изучение нового материала).
Цель: сформировать знания об образовании и составе почвы.
• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;
• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.
Личностные УУД : самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД : в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.
Вид учебного занятия: урок-исследование.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: Учебник Окружающий мир 3 класс Поглазова О.Т., ТПО «Окружающий мир» тестовые задания Поглазова О.Т. лабораторные ящики, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные палочки, пластиковые стаканы, стеклянная воронка, колба, бумажный фильтр, лупы, демонстрационный столик, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель.
Не пройдёт ваш даром труд,
— Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?
Класс разделен на 4 исследовательских звена :
1. Старший сотрудник звена организовывает работу в группе и представляет результаты.
- Актуализация опорных знаний.
- Разгадайте ребус.
- Работа в ТПО. Стр. 39 № 41.
— Как написать слово земля в каждом предложении.
— Какие значения есть у слова земля.
— Почему наша планета имеет зелёный наряд? (Это единственная планета, на которой есть почва и растения, которые и создают её облик).
- Определение новой темы и плана работы.
-Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?
— Действительно, тема урока — «Почва» (на доску вывешивается карточка «Почва»)
– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.
— Научные сотрудники работают по плану и наша с вами первая задача составить план работы на уроке.
- Составление плана. Расставь правильный порядок изучения темы.
- Кто живет в почве?
- Что такое почва?
- Как образовалась почва?
- Может ли почва исчезнуть?
- Из чего состоит почва?
- Изучение нового материла.
- Работа по учебнику. Стр. 110 — 111
— Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник, самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва?
Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.
– А как вы понимаете это слово – плодородие? (выслушиваются мнения детей).
– Что поможет узнать точное определение слова «плодородие»?
– Правильно. Словарь. Стр. 159.
– Прочитаем значение этого слова в толковом словаре. ( Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).
Вывод: объяснение схемы в ТПО стр. 39.
- Практическая работа «Состав почвы».
-Так из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько исследовательских опытов.
1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?
Вывод: Значит, в почве есть воздух.
1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке?
1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности?
на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной
2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?
Вывод: в почве есть перегной, песок и глина
– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых? (предположения детей)
– Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам ответить на этот вопрос. А что такое перегной? (предположения детей)
Вывод: перегной – это перегнившие остатки растений и животных.
Опыт №4. ( Проделывает учитель).
При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.
Вывод: в почве есть минеральные соли.
По итогам исследовательской работы учащиеся в группах составляют кластер «Состав почвы».
Рассмотрение и совместный анализ вариантов ответов учащихся.
— Как вы думаете, почему, имея одинаковый состав почвы бывают разного цвета: красная, коричневая, серая? (предположения детей)
Вывод: От количества перегноя. Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше в почве перегноя, тем она темнее и плодороднее.
- Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Вот и подошел к концу наш урок. Я предлагаю вам вернуться к нашему плану:
— Что мы узнали сегодня на уроке?
— Что вам удалось лучше всего?
— Что вам понравилось на уроке?
— С каким настроением заканчиваете урок?
— Смогли мы с вами ответить на все вопросы урока?
— Над чем нужно еще поработать?
Оставшиеся без ответа вопросы мы рассмотрим на следующих уроках.
А теперь давайте проявим творчество — напишем синквейн по теме сегодняшнего урока. Ученикам предлагаются слова в помощь. В группе составляют синквейн. Варианты зачитываются вслух.
Правила написания синквейна:
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка — предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5. Последняя строка — это синоним из одного слова , который повторяет суть темы.
Прилагательные: великая, огромная, красивая, родная, чёрная, плодородная, большая, прекрасная, рыхлая, поверхностная.
Глаголы: образуется, живёт, растёт, обеспечивает, создаётся, помогает, кормит, одевает, заботится, плодоносит.
Выражения: Земля кормит людей, как мать детей.
Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей.
Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку — вся земля.
Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает!
Земля — богатство.
Земля общий дом людей.
Синоним : земля, суша, грунт, основа, труженица, кормилица, чернозем.
- Домашнее задание. Стр. 111 – 114 пересказ.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
29 ноября Окружающий мир. nachalo4ka.ru
У планеты ____________ есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по____________ и ощутить прохладу росы.
У планеты Земля есть спутник – это Луна. Приятно утром пройтись босыми ногами по земле и ощутить прохладу росы.
земля – почва Земля – планета
Тема урока: Почва. Стр. 110 – 111.
Почва – это верхний плодородный слой земли.
Работа в ТПО. Стр. 39 № 42 Горные породы Почва
Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Вывод: Значит, в почве есть ___________.
Опыт №1. Опыт №1. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? заметили пузырьки Вывод: Значит, в почве есть воздух .
Опыт №2. Опыт №2. Результаты опыта. 1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке? Вывод: в почве есть ________.
Опыт №2. Опыт №2. Результаты опыта. 1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке? салфетка стала влажной Вывод: в почве есть вода .
Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? Вывод: в почве есть _______, ______ и ________ .
Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? песок и глина Вывод: в почве есть перегной , песок и глина
Опыт №3. Опыт №3. Результаты опыта. 1.Возьмите стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности? на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых — перегной 2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите? песок и глина Вывод: в почве есть перегной, песок и глина
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока окружающего мира по теме «Почва-важнейшая часть экосистемы.»
з классрабочая программа «Школа 2100″урок изучения нового материала.
Конспект урока окружающего мира 3 класс по теме «Почва», УМК «Планета знаний»
Данный урок проводится по предмету Окружающий мир 3 класс УМК » Планета знаний». Тема урока : «Почва её состав и свойства». На уроке поствлены задачи:Формировать понятие «почва», представление о ее об.
План-конспект урока окружающего мира. Класс: 1 Раздел: «Природа в жизни человека» Тема: «Как развивается растение»
План-конспект разработан по программе «Планета знаний», в соответствии с требованиями ФГОС ООО. При планировании урока обеспечивается ориентация уч-ся на достижение личностных, метапредметных и предме.
Конспект урока окружающего мира в 3-м классе по теме «Почва» (УМК «Планета знаний»)
Задачи:Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный.
Технологическая карта ПНШ для проведения урока окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва и её состав»
Технологическая карта урока«Почва и её состав» Предмет: «Окружающий мир»Класс: 3Тема урока: «Почва и ее состав»Цели урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы. пр.
Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Почва и её состав»
Данная презентация предназначена для использования на уроках окружающего мира в 3 классе по любой образовательной программе с коррекцией страниц учебника и тетради на печатной основе.
Из чего состоит почва: слои почвы в разрезе с названиями и описаниями
Почвенно-растительный слой – это образование, сформированное вследствие взаимодействия органических и неорганических элементов природы. Мертвые частицы называют неорганическими, живые – органическими. Почву относят к природным телам, покрывающим земную поверхность. Ее основное свойство – плодородность. Оно отличает почвы от горной породы.
В состав почвенного слоя входит гумус, который также называют перегноем. Именно перегной обеспечивает плодородие земли, которое является одним из основных богатств природы. Почвенный слой на поверхности суши земли образован несколькими слоями, на его формирование уходит много времени. За сотню лет происходит увеличение мощности слоя максимум на два сантиметра.
Из чего состоит почва, слои почвы в разрезе
Почва имеет многослойную структуру. Рассмотрим основные четыре слоя:
- Поверхностный почвенный слой называют пахотным. Он является максимально ценным, содержит питательное вещество, отличается плодородностью. Наличие органических веществ объясняется тем, что в пахотном слое отмирают микроорганизмы и растения. Вещества имеют свойство накапливаться, чтобы стимулировать дальнейшее образование почвы.
- Подзолистая прослойка находится под поверхностным слоем. Для нее характерен белесый цвет, отсутствие плодородности. В основе формирования – материнская порода. Обилие кислотных выделений растительного характера и чрезмерные атмосферные осадки промывают материнскую породу, формируя подзолистый уровень. Теория указывает на негативное влияние этого уровня на растительность. Он считается опасным для корневой системы.
- Иллювиальная прослойка отличается плотностью. Формируется за счет поступления с влагой определенных элементов, содержащихся в поверхностных уровнях. Это глинистый горизонт, богатый алюминием, окисленными частицами железа. Он ядовитый для корней любого растения.
- Материнские породы лежат в основе образования всех верхних прослоек. Их химический состав заранее определяет степень плодородия почвы. Пахотный слой не может быть более питательным, чем материнский уровень.
Из каких веществ состоит почва, что не входит в состав почвы
Почва, которая используется в сельском хозяйстве для выращивания культур, не является полностью твердой. Количество твердых частиц пропорционально количеству пор, содержащих воду и воздух. Наиболее значимыми для плодородия почв твердыми веществами являются глины и соединения живых организмов. Плодородная земля содержит поры и твердые вещества в равных долях. Органические соединения пахотного слоя почвы включают множество различных бактерий, мелких животных и растительных корней.
К неорганическим составляющим следует отнести:
- Песчаный и глинистый состав. Все почвы основываются на песке и глине;
- Частицы воздуха. Они обеспечивают дыхание корневой системе и животным, проживающим в земле;
- Воду с элементами минеральных солей. Растения через корни всасывают воду и соли, напитываются, получают силы для роста;
- Гумус или перегной. Содержание минеральной соли в почвах крайне низкое, каждое растение постоянное использует соли. Для пополнения запасов этого элемента животные и растительные остатки образуют перегной. Происходит их постепенный процесс трансформации в минеральную соль;
- Гранит не входит в состав почвы.
Слои почвы по порядку, от чего зависит цвет почвы
Цвет почвенного слоя напрямую зависит от содержания гумуса. Если в земле перегной находится в небольшом количестве, то она имеет светлый оттенок. Чем больше перегноя будет в составе почв, тем темнее они будут.
Количество гумуса также сказывается на плодородии. Самой плодородной почвой считается чернозем. Он получил свое название ввиду максимально темного, практически черного цвета. Это говорит о большом количестве перегноя.
Порядок слоев почвы всегда одинаковый, но только в верхнем, пахотном уровне происходит выращивание культур. Повышают плодородность почв с помощью рыхления и измельчения. Эти задачи выполняют почвенные жители. К ним можно отнести кротов, червей, мышей, медведок.