Повышение уровня экономической грамотности учащихся через внедрение программ элективных курсов и факультативных занятий по экономике
материал по технологии по теме
Выступление на методическом объединении . Материал собран из опыта работы в направлении экономической подготовки учащихся.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Повышение уровня экономической грамотности учащихся
через внедрение программ элективных курсов и факультативных занятий по экономике
Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Какова роль образовательной области «Технология»?
Обратимся к действующим официальным программам общеобразовательных учреждений.
«Изучение интегративной образовательной области «Технология» (включённой Министерством образования Российской Федерации в базисный учебный план с 1993г.), включающей базовые(т.е. наиболее распространённые и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, ознакомлению с информационными и высокими технологиями , качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.
Углублённое изучение разделов «Технологии» и профессиональная подготовка школьников могут осуществляться в рамках часов вариативной и факультативной частей учебного плана».
Необходимость и возможность изучения основ экономики в рамках образовательной области «Технология» подтверждается и тем, что во многих странах (Великобритания, Германия, США и др.) первичные знания и умения о бизнесе формируются именно в рамках их трудовой и технологической подготовки.
В сложившейся ситуации особую значимость приобретает социально-экономическая подготовка школьников, которая осуществляется на уроках технологии, так и на занятиях по основам экономики, например, «Экономика семьи», «Экономика школы», «Основы потребительской культуры», «Технология предпринимательства» и др.
Сегодня идёт активный поиск содержания, форм и методов обучения школьников основам экономики (В.Д.Симоненко, И.В.Липсиц, И.А.Сасова и др.)
В нашей школе формируется система непрерывного школьного экономического обучения, она складывается из последовательных циклов, в каждом из которых решается определённая задача, достигается промежуточная или конечная цель обучения.
Первый цикл — начально-ознакомительный предназначен для учеников 3-4 классов. Его задача: ознакомить детей с экономической азбукой, ввести с помощью игр, решения простейших задач, практикумов в мир экономики.
Второй цикл- 5-9 классы — изучение экономики личности, семьи, предприятий, страны, мира в самом общем виде, в непосредственной связи с жизнью, с окружающей средой, во взаимодействии с другими предметами, изучаемыми в школе. Цикл направлен на формирование у учащихся основ экономического мышления, целостного представления об экономике, понимания сути экономических явлений.
Третий цикл представляет системное изучение основ экономической теории , рассчитанных на учеников 10-11 классов.
В пятом классе нашей школы апробируется факультативный курс «Экономика семьи» (34ч.), автор: Н.В.Новожилова, под ред. И.А. Сасовой.
Цель курса: сформировать у школьников общие представления об основах развития экономики семьи, для того чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению будущих социальных ролей – потребителя, производителя, гражданина.
Помочь учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических проблем семьи.
Показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
Научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной документацией.
Способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного потребительского выбора.
Воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы.
Формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи; оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствовать их профессиональному самоопределению.
В результате курса учащийся может получить представление о:
-основных проблемах экономики семьи;
-группах основных потребностей семьи;
-необходимых, желательных и престижных товарах и услугах; возможностях своего участия в семейном хозяйстве;
-том, что такое семейное предпринимательство.
— общие правила ведения домашнего хозяйства;
— из чего складывается семейный бюджет;
— источники семейного бюджета;
— возможности экономии в семейном бюджете;
— качества рачительного хозяина;
— экономические связи семьи с рыночными структурами;
— как организуется семейное дело.
Учащийся может попробовать:
— анализировать семейные экономические ситуации и проблемы;
— выполнять расчёты по определению отдельных групп расходов семьи;
— экономически осознанно делать потребительский выбор;
— соотносить свои потребности с возможностями их удовлетворения;
— анализировать рекламу потребительских товаров;
— читать, расшифровывать упаковки товаров;
-провести самоанализ сформированности качеств рачительного хозяина.
Учебно-тематический план курса «Экономика семьи», 5 класс
Наименование разделов и тем уроков
Что изучается в курсе «Экономика семьи»
Что такое экономика (2 ч). Основные проблемы экономики (1 ч). Семья глазами экономиста (1 ч). Хозяйственная деятельность семьи (1 ч). Потребности человека и семьи (2 ч).
Семейное хозяйство
Элементы семейного хозяйства (2 ч). Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства (2 ч). Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве (3 ч). Контрольная работа №1 (1 ч).
Бюджет семьи
Доходы и расходы семьи (1 ч). Что такое бюджет семьи (1 ч). Что кладут в потребительскую корзину (1 ч). Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах (1 ч).
Рачительный хозяин
Кто такой рачительный хозяин (1 ч). Качества личности рачительного хозяин (1 ч). Секреты рачительного хозяина (2 ч).
Думающий покупатель
Покупатель и продавец (1 ч). Реклама и упаковка (2 ч). Особенности маркировки товаров (1 ч). Секреты выбора товара (1 ч). Контрольная работа №2(1 ч).
Семья и рынок
Экономические возможности семейного хозяйства (2 ч). Экономические связи семьи (1 ч). Профессии членов твоей семьи и родственников (1 ч).
Социально-экономическая подготовка учащихся будет эффективной только в том случае, если она направлена на активизацию жизненного опыта, знаний и умений, которые уже есть у школьников. Базируясь на этом фундаменте, стараюсь помочь ребятам в играх, тренингах, практических и творческих работах приобрести новый социальный опыт, новые знания и умения, которые будут использоваться и совершенствоваться ими в повседневной социально-экономической деятельности.
Для учителя всегда есть возможность выбрать наиболее приемлемую форму организации урока. Например, деловые игры «Создаём семейное хозяйство», «Я- Робинзон», «Расходы семьи», «Супермаркет», «Сделай свой выбор», практические работы «Что можно сделать из отходов домашнего хозяйства», «Я- рекламный агент», блиц-опрос «Выбор товара», экскурсия в магазин, исследовательское задание «Профессии моей семьи» и др. позволяют сделать урок динамичным и интересным для пятиклассника.
Стараемся также привлекать к социально-экономической подготовке родителей школьников. Прошу их привлекать своих детей к ведению домашней экономики: к участию к планированию расходов и распределению доходов семьи, к ведению домашней бухгалтерии, к оказанию помощи в работе по дому. На последнем уроке проводится деловая игра «Открываем ресторан», которая имитирует деятельность людей по организации и ведению семейного бизнеса.
Заполни таблицу. В левой колонке выпиши названия отходов семейного хозяйства. В правой — нарисуй или приклей изображения предметов, которые можно изготовить, если использовать отходы семейного хозяйства вторично.
Рабочая программа образовательного предметного модуля по финансовой грамотности «Дела семейные» (стр. 5 )
 |
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
Практикум с использованием сети Интернет
Найдите в Интернете Закон «О страховании вкладов физических лиц в банках РФ» и выполните задания.[7]
1. Дополните формулы и фразу.
А) Валовой доход семьи – обязательные платежи = ?____________________
Б) Располагаемый доход – расходы на потребление = ?_________________
В) В сбережениях населения обычно включаются денежные вклады в банках, ценные бумаги, а также ___________________________________________ на руках у населения.
2. Отметьте все правильные ответы.
А) Основные мотивы образования сбережений следующие:
— финансирование текущего и будущего потребления
— создание денежного резерва на непредвиденный случай
— накопление для приобретения дорогих потребительских товаров
— инвестирование с целью получения дохода
Б) По Закону «О страховании вкладов физических лиц в банках РФ» в случае банкротства банка физические лица могут получить 100-процентное страховое возмещение по вкладам в банках до:
3. По опросам ВЦИОМ (http:// wciom. ru) Россияне полагают, что наиболее надежные способы сбережения следующие (в % от всех опрошенных, сумма может превышать 100%, поскольку каждый опрошенный мог ответить на 3 вопроса).
Купить золото, драгоценности
Положить на счет в Сбербанке
Вложить в Пенсионный фонд
Положить на счет в банке, кроме Сбербанка
Ответьте: А) каковы, по мнению Россиян, наиболее и наименее надежные способы хранения сбережений?
Б) относительно какого способа сбережений мнение Россиян значительно изменилось за 10 лет?
В) почему все большее количество Россиян предпочитают хранить сбережения в Сбербанке? Г) В свободных ячейках зафиксируйте свое представление о том, каковы наиболее надежные формы хранения сбережений в настоящее время
Уроки 8, 9. Что кладут в потребительскую корзину?
1. Из перечисленных ниже продуктов выберите те, затраты на которые учитываются при определении потребительской корзины:
1. Хлеб. 2. Молоко. 3. Сухофрукты. 4. Рыба. 5. Минеральная вода. 6. Бананы. 7. Яблоки. 8. Масло сливочное. 9. Орехи. 10. Шоколад. 11. Сахар. 12. Картофель. 13. Мясо. 14. Пирожные. 15. Маргарин. 16. Джем. 17. Крабовые палочки. 18. Рис.
— Сумма денег, необходимая для приобретения жизненно важных продуктов питания, называется ___________________.
— Набор основных продуктов питания, товаров и услуг, необходимых для полноценной жизни, называется _______________.
3. Вставьте пропущенные слова в определение понятия «потребительская корзина».
Потребительская корзина — перечень продуктов питания, ____________________________, необходимых для полноценной жизни человека.
4. Используя сеть Интернет, перечисли элементы потребительской корзины жителей ХМАО-Югры.
5. Назови несколько составляющих потребительской корзины жителей ХМАО-Югры, отличных от составляющих потребительской корзины жителей г. Москвы.
6. Если в твоей семье делают накопления (на отдых или другие цели), укажи соотношение расходов на текущее потребление и накопление.
7. 8% годового дохода семьи Ивановых составляют сумму в размере 21 120 рублей. Какое количество денег накопит эта семья за 9 месяцев, если в ней ежемесячно откладывают 20% своего дохода?
8. Аня продает косметические наборы, получая зарплату на комиссионной основе. На этой неделе она продала 26 наборов по 600 рублей каждый, на чем заработала 1092 рубля. Определите, каков ее комиссионный процент?
9. Телевизор купили со скидкой 20%, заплатив за него 8800 рублей. Какова была его первоначальная стоимость?
10. Заработок мамы состоит из ежемесячного оклада, равного 9 тысячам рублей, и премиальных, размер которых меняется из месяца в месяц. Какую сумму заработала мама за прошлый год, если 6 месяцев ее премия составляла 20% оклада, 4 месяца — 15%, а 2 месяца премии не было совсем?[8]
Урок 10. Рачительный хозяин — опора семьи
Практические и творческие задания
1. Найди в словаре и допиши определения.
2. Задание «Эконом». Заполни таблицу. В левой колонке выпиши названия отходов семейного хозяйства. В правой – предметы, которые можно изготовить, если использовать отходы семейного хозяйства вторично.
Отходы семейного хозяйства
Вторичное использование отходов
3. Знаешь ли ты (отметь знаком » + » те сведения, которые тебе известны или которыми приходилось пользоваться):
— способы длительного хранения хлеба? овощей? фруктов?
— рецепты блюд из зачерствевшего хлеба? сыра?
— как можно использовать старую одежду (например, папину рубашку, вышедшую из моды)?
— как починить стул (стол, табурет), у которого поломалась ножка?
— как ухаживать за мебелью (вытирать пыль, чистить, полировать)?
— как подготовить бельё к стирке и постирать свои вещи?
— как правильно выгладить блузку, рубашку, юбку, брюки?
Какие еще способы рационального ведения хозяйства тебе известны?
Сегодня мама попросила тебя приготовить на ужин жареные гренки и вскипятить молоко. Папа попросил пропылесосить полы и вытереть пыль. Тебе надо подготовить уроки к завтрашнему дню, полить цветы и погулять с другом. Придя из школы, ты обнаружил, что хлеб закончился и надо идти в магазин, который находится в 10 минутах ходьбы от дома.
Как ты распределишь свое время? Из школы ты возвращаешься в 13 часов, на приготовление уроков у тебя уходит 1,5 часа. Полив цветов и каждая операция уборки занимают по 20 минут. На прогулку ты запланировал потратить 1 час. 1 гренка жарится 3 минуты, а молоко кипятится 10 минут. Накрыть стол к ужину ты сможешь за 10 минут. Родители вернутся с работы в 19 часов.
Для решения этой задачи заполни таблицу. Сначала заполни второй столбик: выпиши все свои дела. Затем заполни третий столбик: проставь время, необходимое для их выполнения. Следующий столбик — №1: каждому делу присвой порядковый номер в наиболее разумном порядке. В столбиках №4 и 5 проставь время (в часах и минутах) начала и окончания каждого дела.
Успеешь ли ты все выполнить к приходу родителей? Да/Нет.
5. Распредели предложенные дела в разумном порядке их выполнения. Укажи дела, которые без ущерба для качества можно делать одновременно
Постирать с помощью стиральной машины — 1,5 часа
Купить в магазине молоко — 40 мин.
Забрать брата из детского сада — 40 мин
Рассказать брату о делах в школе — 30 мин.
6. Обед в кафе. Когда ты обедал в кафе, тебе, наверное, приходилось из нескольких первых, вторых и третьих блюд выбирать по одному, руководствуясь либо вкусовыми качествами продукта, либо его стоимостью.
Попробуй из предложенного меню составить обед, который был бы недорогим и соответствовал бы твоему вкусу. Обед должен состоять из трех блюд и стоить не более 150 монет.
7. Задача «Секреты хлебопека»[9]
Приведем фрагмент из романа Д. Дефо, посвященный тому, как Робинзон Крузо пек хлеб на необитаемом острове:
«. Теперь надо было подумать о том, как я буду месить свои хлебы, когда приготовлю муку. Прежде всего у меня не было дрожжей; впрочем, этому горю все равно пособить было нечем, и потому о дрожжах я не заботился. Но печь. как обойтись без печи? Это был поистине головоломный вопрос. Тем не менее я наконец придумал-таки, чем ее заменить.
Я вылепил из глины несколько больших круглых посудин вроде блюд, очень широких, но мелких, все эти блюда я хорошенько выжег в огне. Я приготовил их задолго до начала жатвы и потому до времени спрятал в кладовую.
Надо заметить, что еще раньше у меня был устроен на земле очаг, точнее сказать, ровная площадка из квадратных (то есть, строго говоря, далеко не квадратных) кирпичей тоже собственного изделия и тоже хорошо обожженных.
Когда пришла пора печь хлеб, я развел в этом очаге большой огонь. Дождавшись, чтобы дрова прогорели, я разгреб уголья по всему очагу и дал им полежать некоторое время, пока очаг не раскалился. Тогда я сгреб весь уголь к сторонке, посадил на очаг свои хлебы, накрыл одним из заготовленных мною глиняных блюд, опрокинув его кверху дном, а блюдо завалил горячими угольями.